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教
育
實
習
評量典範的探究與轉移
黃嘉莉
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012-12, Vol.5 (2), p.001-024
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題名:
教
育
實
習
評量典範的探究與轉移
著者:
黃嘉莉
主題:
educational practicum
;
internship assessment
;
performance-based assessment
;
situated learning
;
standards-based teacher education(SBTE)
;
實
習
評量
;
情境學
習
;
教
育
實
習
;
標準本位師資培
育
;
表現評量
所屬期刊:
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2012-12, Vol.5 (2), p.001-024
描述:
本文旨在分析我國
教
育
實
習
評量問題,釐清標準本位師資培
育
政策的理念下,我國
教
育
實
習
評量應朝向認知取向典範,進而規劃
教
育
實
習
評量系統。為達上述目的,本文建立以典範為依據的比較架構,蒐集歷史文件、文獻以及相關研究結果,首先分析我國
教
育
實
習
的目的與功能,進而釐清現行
教
育
實
習
評量問題,並確認
教
育
實
習
的詮釋問題。其次,在標準本位師資培
育
政策下,本文以情境學
習
觀點分析
教
育
實
習
評量應是認知取向為主的表現評量典範。再者,本文從美國經驗探求表現評量模式、類型、方法與工具,配合我國法令之規範,規劃我國
教
育
實
習
評量項目與系統。最後,本文在以表現評量作為評估
實
習
學生真
實
能力之典範,提出支持系統性運用網絡之建議。
出版者:
台灣: 彰化師範大學
語言:
中文
識別號:
ISSN: 2071-3649
DOI: 10.6764/JTEPD.201212.0001
資源來源:
Airiti Library
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