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學
校
學
習支援系統中
差
異
化
教
學
的實施
陳偉仁 ; 黃楷茹 ; 陳美芳
Journal of Education Research (Print), 2013-09, p.005-020
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題名:
學
校
學
習支援系統中
差
異
化
教
學
的實施
著者:
陳偉仁
;
黃楷茹
;
陳美芳
主題:
differentiated instruction
;
school learning support system
;
學
校
學
習支援系統
;
差
異
化
教
學
所屬期刊:
Journal of Education Research (Print), 2013-09, p.005-020
描述:
教
育辦理方式須符合社會需求與期望進行調整革新,而回應
學
生多元的
學
習需求常是進步國家
教
育改革的核心訴求,因此,
差
異
化
教
學
乃成為普通
教
育
教
師所需強
化
的專業知能。本文先從融合
教
育的觀點,陳述臺灣與美國兩地實施
差
異
化
教
學
的現況,剖析推展
差
異
化
教
學
的背景脈絡,其後再從面對
學
生
差
異
的視框,以及
學
校
學
習支援系統的建置,探究落實
差
異
化
教
學
所需關注的面向。文末則提出
差
異
化
教
學
在
教
學
實務現場的永續發展,有賴於
教
師專業發展層次的建立和整體制度建構的支持
Education is required to adjust and evolve in response to social needs and expectation. In terms of education reform in developed countries, students' diverse learning needs are typically addressed at school. Differentiated instruction, a pedagogy focusing on diverse learners' needs, becomes an essential understanding and skill for teachers in general education. In light of inclusion education, the current implementation of differentiated instruction in Taiwan and US is described to contextualize how differentiation is to be achieved. Interpretation of students' differences based on different paradigms and establishment of school learning support systems for differentiation are further discussed. The sustainable development of differentiated instruction in schools also relies on layering teacher
出版者:
台灣: 高等
教
育文
化
事業有限公司
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1680-6360
資源來源:
Alma/SFX Local Collection
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