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學
習共同體為基的
差
異
化
教
學
探究
李真文 ; 羅寶鳳
Journal of Education Research (Print), 2013-09, p.021-036
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題名:
學
習共同體為基的
差
異
化
教
學
探究
著者:
李真文
;
羅寶鳳
主題:
collaborative learning
;
cooperative learning
;
differentiated instruction
;
learning community
;
協同
學
習
;
合作
學
習
;
學
習共同體
;
差
異
化
教
學
所屬期刊:
Journal of Education Research (Print), 2013-09, p.021-036
描述:
學
習者的個別
差
異
如何在
教
師的
教
學
中被關注與滿足,這樣的議題一直是
教
育
學
者與
教
師們共同的焦點。近年來,隨著國內引進日本
學
者佐藤
學
的
學
習共同體理念,對於
差
異
化
教
學
與合作
學
習的策略之重視,亦與日俱增。本文的研究目的即要探討在
學
習共同體理念推動下,
教
師如何進行合作
學
習與
差
異
化
的
教
學
,其
教
學
策略之可能性與可行性為何,以供
學
界與實務界後續研討。本文首先從
差
異
化
教
學
的界定與特質,發現其合作
學
習的軸線,再針對
學
習共同體的理念與作法予以介述,之後再就
學
習共同體實踐時可以強
化
的
差
異
教
學
進行探討,最後導出本文的結論:
學
習共同體(合作
學
習)可促進
差
異
化
教
學
的有效實踐,期能提供國內推動12年國
教
之際,因應
學
習者
差
異
性日殊的班級
教
學
參考
Teachers and researchers always concern about the individual differences among their students, and try to cope with such attributes and meet students' needs. This purpose of this paper is to explore the teaching strategies to promote the collaborative learning and differentiated instruction based on the idea of learning community advocated by Japanese scholar Manabu Sato. We begin with the concept, characteristics of differentiated instruction and how it connects with cooperative learning. Then what learning community can do to differentiate the teaching and learning have been discussed in detail. The conclusion is that learning community can help to implement differentiated instruction. Some implications a
出版者:
台灣: 高等
教
育文
化
事業有限公司
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1680-6360
資源來源:
Alma/SFX Local Collection
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