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差
異
化
教
學
運用在國小六年級數
學
領域之實踐歷程
詹惠雪(Chan, Hui-hsueh) ; 林曉音(Lin, Hsiao-yin)
Journal of Education Research (Print), 2014-09, p.130-148
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差
異
化
教
學
運用在國小六年級數
學
領域之實踐歷程
著者:
詹惠雪(Chan, Hui-hsueh)
;
林曉音(Lin, Hsiao-yin)
主題:
differentiated instruction
;
mathematical education
;
差
異
化
教
學
;
數
學
教
育
所屬期刊:
Journal of Education Research (Print), 2014-09, p.130-148
描述:
本文為
差
異
化
教
學
運用在國小六年級數
學
領域的實踐歷程,藉以提升
學
生數
學
學
習成就及
學
習態度。課程實踐自2014年2月至5月,以苗栗縣某一國小班級為實踐場域及對象,過程以
學
習單、
學
習日記、觀察、訪談等質性資料的蒐集,以及
學
習成就前後測、
學
習態度量表前後測等量
化
資料的分析,以了解
學
習成效之表現。透過實踐歷程,本文提出結論與建議如下:一、
差
異
化
教
學
適用於
學
生
差
異
程度明顯的課程內容。二、
差
異
化
教
學
流程須視
學
習內容彈性調整。三、分站
學
習可依
學
習內容採興趣分站或能力分站。四、靈活運用
異
質及同質分組,可有效增進
學
習成效。五、運用區分層次
學
習單檢視
學
生
學
習困難點,做為補救
教
學
之依據
This paper is about the practical process of using differentiated instruction in mathematical area for the sixth grade students, to enhance students' mathematics learning achievement and learning attitude. The process was carried out from February to May in 2014. One sixth grade class in Miaoli county was participated in the practical process. The qualitative data were collected by worksheet, learning log, observation notes and interviews. The quantitative data analyzed were from the achievement pre-test, achievement post–test, learning attitude pre-test and learning attitude post-test. Through the practical process, this paper presents conclusions and recommendations as follows: First, differentiated instruction applies to the co
出版者:
台灣: 高等
教
育文
化
事業有限公司
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1680-6360
資源來源:
Alma/SFX Local Collection
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