skip to main content
Language:

我國教育實習學生知覺教師專業知能習得、運用與重要之研究

黃嘉莉(Huang,Jia-Li ) ; 武佳瀅( Wu,Chia-Ying)

Jiao yu ke xue yan jiu qi kan, 2015-06, Vol.60 (2), p.001-032 [Peer Reviewed Journal]

Full text available

Citations Cited by
  • Title:
    我國教育實習學生知覺教師專業知能習得、運用與重要之研究
  • Author: 黃嘉莉(Huang,Jia-Li ) ; 武佳瀅( Wu,Chia-Ying)
  • Subjects: framework of education professional curriculum ; student teacher ; teacher professional knowledge and ability ; teaching preparedness ; TSSCI ; 實習學生 ; 教學準備度 ; 教師專業知能 ; 教育專業課程架構
  • Is Part Of: Jiao yu ke xue yan jiu qi kan, 2015-06, Vol.60 (2), p.001-032
  • Description: 本研究以教育實習學生為研究對象，透過知覺教師專業知能的習得、運用、重要之情形， 用以瞭解師資培育成果。本研究立意調查我國北、中、南、東部等四個區域共計11 所師資培 育之大學，進行平均數、標準差、獨立樣本檢定、單因子變異數、探索性因素等分析，確認 假設路徑模式關係後，顯示下列結論：一、受試者知覺習得知能依序為「反省思考」、「班級 經營」與「學科教學知識」，傾向「教什麼」與「如何教」的技術取向。二、受試者知覺運用 知能依序為「專業成長」、「教學設計」、「溝通輔導」，與我國教育實習課程內涵相吻合，顯見 實務經驗之重要性。三、受試者知覺重要知能依序為「敬業精神」、「課程設計」與「自信態 度」，顯示我國師資培育成果相對較為不足之處。四、教師專業知能的「習得」與「運用」、 「習得」與「重要」、「運用」與「重要」間相關係數皆為中度正相關；其中以習得「反省 思考」和運用「教學設計」向度相關最高；習得「學科教學知識」與「敬業精神」的重要性 之間未達顯著相關，顯然存有其他因素影響。五、在教師專業知能的習得、運用與重要在背 景變項上沒有顯著差異，受試者知覺趨於一致，顯示我國在師資培育歷程設計上，教師專業 知能知覺沒有差異，擔任教職者具有相當程度的共同知能。本研究提供五項建議以供參考
    Student teachers who were interns at local schools were recruited as participants in this study to determine the outcome of teacher education and teaching preparedness of student teachers. A total of 422 valid surveys were retrieved at a rate of 74.95% from 11 universities with teacher education program. Subsequently, mean, standard deviation, an independent samples t test, one-way analysis of variance, and exploratory factor analysis were employed. The following conclusions were
  • Publisher: 台灣: 國立臺灣師範大學
  • Language: Chinese
  • Identifier: ISSN: 2073-753X
    DOI: 10.6209/JORIES.2015.60(2).01
  • Source: Airiti Library
Links
Back to results list
Go to Previous pagePrevious Result  5 NextGo to Next page
    Copyright © 2016 National University of Tainan Library All Rights Reserved.

Searching Remote Databases, Please Wait