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教
育
實
習
的理想與現
實
-生活科技
教
育
實
習
現況的反思與建議
周家卉
臺灣
教
育
評論月刊, 2016-03, Vol.5 (3), p.140-142
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題名:
教
育
實
習
的理想與現
實
-生活科技
教
育
實
習
現況的反思與建議
著者:
周家卉
所屬期刊:
臺灣
教
育
評論月刊, 2016-03, Vol.5 (3), p.140-142
描述:
教
育
實
習
是師資培
育
課程中可以 協助師培生結合理論與
實
踐的重要階 段,讓
實
習
教
師有機會將所學得的
教
育
理論應用於真
實
的情境中,並且透 過從
實
務回饋中不斷地的思考與反 省,並修改自己的想法與
教
法,找到 屬於自己的
教
學方式。 依據
教
育
部師資培
育
之大學辦理
教
育
實
習
作業原則(
教
育
部,2014),
教
育
實
習
的目的為了解班級
教
學情 境,演練
教
學知能;瞭解
教
育
對象, 演練班級經營管理知能;見
習
並參與 學校行政工作,瞭解學校運作;體認
教
師職責及角色,培養專業精神。而
教
育
實
習
主要內涵應包括全程參與; 須積極參與學校各種
教
育
活動;涵括
教
學
實
習
、導師
實
習
、行政
實
習
;
實
習
歷程包含導入、觀摩、
教
學、檢討 等歷程;重視研
習
活動等(張添洲, 2008)。 自民國84 年
教
育
部依「師資培
育
法」公布「高級中等以下學校及幼稚 園
教
師資格檢定及
教
育
實
習
辦法」制 定一年
實
習
至民國91 年公布之「師資 培
育
法」修正調整為半年
實
習
,筆者 皆參與
實
習
輔導的行列,在擔任
實
習
輔導
教
師的過程中,亦發現
教
育
實
習
在制度與專業方面產生的相關問題, 如:行政
實
習
、導師
實
習
、
教
學
實
習
時間分配不均;
教
學
實
習
歷程不夠完整;導師
實
習
與真
實
情境有落差等,因此針對
教
育
實
習
現況提出看法與建議
出版者:
台灣: 臺灣
教
育
評論學會
語言:
中文
識別號:
ISSN: 2225-7209
資源來源:
Airiti Library
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