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差異化教學的矛盾與轉化：活動理論觀

林佩璇(Pei-Hsuan Lin) ; 高翠鴻(Tsui-Hung Gao) ; 許燕萍(Yen-Ping Hsu)

中等教育, 2016-12, Vol.67 (4), p.007-020

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題名:
差異化教學的矛盾與轉化：活動理論觀
著者: 林佩璇(Pei-Hsuan Lin) ; 高翠鴻(Tsui-Hung Gao) ; 許燕萍(Yen-Ping Hsu)
主題: activity theory ; contradiction ; differentiated instruction ; teaching transformation ; 差異化教學 ; 教學轉化 ; 矛盾
所屬期刊: 中等教育, 2016-12, Vol.67 (4), p.007-020
描述: 全球化趨勢中，學校學生背景多元，學習差異日益明顯，適性發展教改聲中，學校教師嘗試在課堂中進行差異化教學。任何教學革新不免帶來新擾動，或與既有的教學活動產生矛盾。以往教學研究中，常著眼於教師行為的改變，忽略矛盾所引動的成長趨力。活動理論將系統產生的矛盾視為個體發展的動力，本文藉由個案研究進入一個四年級的數學課堂，探討教師進行差異化教學，面臨的矛盾及實踐轉化特性。研究發現教師出現的主要矛盾包含差異化理論的牽絆、學校課程進度的限制、標籤文化的影響和班級王國的孤立感。然而也因這些困惑，促使老師在既有脈絡中，漸近調整取得認同平衡，進行教學轉化，矛盾成為教師擴展學習的契機。
出版者: 台灣: 臺灣師範大學實習輔導處地方教育輔導組
語言: 中文
識別號: ISSN: 1018-0230
DOI: 10.6249/SE.2016.67.4.02
資源來源: Airiti Library

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