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差異化教學的矛盾與轉化:活動理論觀
林佩璇(Pei-Hsuan Lin) ; 高翠鴻(Tsui-Hung Gao) ; 許燕萍(Yen-Ping Hsu)
中等教育, 2016-12, Vol.67 (4), p.007-020
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題名:
差異化教學的矛盾與轉化:活動理論觀
著者:
林佩璇(Pei-Hsuan Lin)
;
高翠鴻(Tsui-Hung Gao)
;
許燕萍(Yen-Ping Hsu)
主題:
activity theory
;
contradiction
;
differentiated instruction
;
teaching transformation
;
差異化教學
;
教學轉化
;
矛盾
所屬期刊:
中等教育, 2016-12, Vol.67 (4), p.007-020
描述:
全球化趨勢中,學校學生背景多元,學習差異日益明顯,適性發展教改聲中,學校教師嘗試在課堂中進行差異化教學。任何教學革新不免帶來新擾動,或與既有的教學活動產生矛盾。以往教學研究中,常著眼於教師行為的改變,忽略矛盾所引動的成長趨力。活動理論將系統產生的矛盾視為個體發展的動力,本文藉由個案研究進入一個四年級的數學課堂,探討教師進行差異化教學,面臨的矛盾及實踐轉化特性。研究發現教師出現的主要矛盾包含差異化理論的牽絆、學校課程進度的限制、標籤文化的影響和班級王國的孤立感。然而也因這些困惑,促使老師在既有脈絡中,漸近調整取得認同平衡,進行教學轉化,矛盾成為教師擴展學習的契機。
出版者:
台灣: 臺灣師範大學實習輔導處地方教育輔導組
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1018-0230
DOI: 10.6249/SE.2016.67.4.02
資源來源:
Airiti Library
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