語言:

學前融合教育課程調整模式之探討

曾淑賢(Shu-hsien Tseng)

Jiao yu shi jian yu yan jiu = Journal of educational practice and research, 2021-12, Vol.34 (2), p.125-148

可取得全文

引用被引用

傳送到

題名:
學前融合教育課程調整模式之探討
著者: 曾淑賢(Shu-hsien Tseng)
主題: curriculum modification ; differentiated instruction ; inclusion ; internal modification ; TSSCI ; 內在調整 ; 差異化教學 ; 融合教育 ; 課程調整
所屬期刊: Jiao yu shi jian yu yan jiu = Journal of educational practice and research, 2021-12, Vol.34 (2), p.125-148
描述: 隨著融合教育的趨勢，愈來愈多特殊需求幼兒在普通班就學，加上幼托整合之後，融合教育情境中的幼兒發展與特殊需求落差擴大，普幼教師更加需要依據學生個別需求實施差異化教學，彈性調整教學內容和評量方式，以提升學習效果和引導學生發展。而課程調整策略是落實差異化教學最重要的方式。目前學前課程調整的文獻與實務主要聚焦在外在調整策略。然而，愈來愈多學前研究證實幼兒關鍵能力和自我調節能力在兒童發展與學習所扮演的重要角色。顯示強調調整幼兒行為以建立幼兒內在的能力的內在調整策略是課程調整更加不可忽略的一環。因此，本文歸納分析主要文獻提出一完整涵蓋內外在調整策略的「PEACI課程調整模式」，作為實務工作者設計適性學前融合課程與教學及進一步研發工作的參考。並建議未來相關政策與培訓亦應更多納入對內在調整策略的重視，由現行之三個課程調整向度之八項調整策略，擴展為PEACI模式所涵蓋的五個向度和十項策略，以增進教師落實差異化教學之效能
With the trend of inclusion, young children with special needs who attend regular classrooms are increasing in number. Also, as the gap in the context of inclusion among the developmental levels and special needs of preschool children becomes larger after the integration of kindergartens and nursery schools, preschool teachers need to implement differentiated instruction according to students’ individual needs, and make flexibly adjustment to the instructional content and assessments to enhance learning achievement and to guide students’ development. An essential way to implement differentiated instruction is t
出版者: 台灣: 臺北教育大學
語言: 中文
識別號: ISSN: 1993-5633
資源來源: Airiti Library

連結

返回到檢索清單

前一個記錄檢索清單 4 下ㄧ個記錄下ㄧ頁

學前融合教育課程調整模式之探討

曾淑賢(Shu-hsien Tseng)

正在檢索遠程資料庫，請稍等