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「互為主體性」的審美與接受：以某國立藝術大學舞蹈系「古典文學初階」課程為例

何儒育(Ju-Yu Ho)

課程與教學, 2022-07, Vol.25 (3), p.151-176

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題名:
「互為主體性」的審美與接受：以某國立藝術大學舞蹈系「古典文學初階」課程為例
著者: 何儒育(Ju-Yu Ho)
主題: classical fiction ; classroom narrative ; intersubjectivity ; TSSCI ; 互為主體性 ; 古典小說 ; 教室敘寫
所屬期刊: 課程與教學, 2022-07, Vol.25 (3), p.151-176
描述: 本文旨在探德國當代文學批評家Hans Robert Jauss在「接受美學」的視域下，發展出作者、文本與讀者「互為主體性」之理論架構，如何可能實踐於古典小說課程之設計與教學中。為達成此目標，筆者以某國立藝術大學舞蹈系先修部之「古典文學初階」課程為考察對象，透過2019年9月11日、2019年9月18日、2019年12月18日「課堂言說」的「教室敘寫」紀錄，觀察「文學知識共構」、「文學史教學」與「文本解讀與審美體驗」三項主題之教學實踐進路。從教學實踐的歷程可知，若要在「文學課程」進行「互為主體性」的課程設計與教學實踐，可依循文本情境或讀者生命經驗，設計可被多重脈絡回應的論題，引導學生從文本中各種角色與視角進行體驗、剖析與辯證，激盪出富具異質性或感同身受的對話與回應進路，開展出「互為主體式」的審美體驗，冀能豐富「接受美學」之「理論」與「教學實踐」之間的研究罅隙，亦藉此回應108新課綱所論「符號運用與溝通表達」之核心素養的陶成途徑。
出版者: 台灣: 中華民國課程與教學學會
語言: 中文
識別號: ISSN: 1560-1277
DOI: 10.6384/CIQ.202207_25(3).0007
資源來源: Airiti Library

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