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美国
教
师职前培养中的
教
育
实习研究——基于密歇根州立大学的案例分析
何琪 2016
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題名:
美国
教
师职前培养中的
教
育
实习研究——基于密歇根州立大学的案例分析
著者:
何琪
描述:
硕士: 比较
教
育
学; G571.2; 在
教
育
发展和
教
育
质量提高中,
教
师的作用举足轻重。
教
师
教
育
作为
教
师培养的必经
之
路
,承担着至关重要的遴选、培养、输出的功能。在
教
师
教
育
的发展中,
教
育
实习是连接学科
教
育
与
教
师专业能力发展的重要因素。
教
育
实习是高等师范院校
教
师
教
育
的重要组成部分,是培养师范生实际
教
育
教
学能力的一门综合性实践活动。
教
育
实习对于职前
教
师
教
学技能以及专业素养有十分重要的影响。 美国的
教
师
教
育
从产生到发展经历了多次变革,从最初的师范学校发展到师范学院,再到后来的
教
师
教
育
大学化,直到
教
师
教
育
开放多元化,
教
师
教
育
的发展历程印证了美国对
教
育
的深刻认知过程,即什么样的经济水平决定什么样的
教
育
水平,反
之
,
教
育
水平的高低直接制约了经济发展速度。在多次
教
师
教
育
改革中,
教
育
实习被逐渐放到了至关重要的位置。
教
育
实习也从最初两年分离型到四年制分离型模式,再到五年一贯制模式,
教
师
教
育
的学术性和师范性两个一直以来讨论最多的二元性,随着社会的进步以及
教
师
教
育
的改革,逐渐走向多元化。 本文讨论了美国中小学
教
师职前
教
育
实习的概况,从实习目标的发展变革,到实习课程设置的主要变化,再到实习指导系统对职前
教
师的影响,以及实习评估的具体操作模式。从这四个方面,可以概览美国中小学
教
师职前
教
育
实习的情况。总的来说,美国的
教
师
教
育
职前实习的变化趋势是从封闭走向开放,从以大学为本走向中小学与大学结合,从能力本位走向反思为主,从分离
教
学走向多元发展。这些变革给美国的
教
师
教
育
体系带来了十分深远的影响。
教
育
实习的成果好坏不仅体现在
教
师队伍的质量高低上,同时体现在所有参与实习的实习主体上。
教
育
实习首先促进了
教
师入职前的专业发展,其次促进了中小学指导老师的专业发展,同时促进了大学指导老师的专业提高。不仅如此,有研究表明,
教
育
实习对于实习学校学生的成绩是有相当的积极影响因素的。 本文选取了美国密歇根州立大学
教
育
学院的中小学
教
师
教
育
项目作为案例,讨论了密歇根州立大学实习生的专业发展标准,项目各成员职责分配,实习年的时间计划以及实习评估的内容与实施。通过分析,总结了密歇根州立大学中小学
教
师
教
育
实习的几个特点,并得出一些可为我国借鉴参考的启示。 目前我国职前
教
师的
教
育
实习,总体上说相对完善,但仍有一些不足
之
处,比如实习时间较短,不能使实习生真正发展专业能力;实习的目标过于笼统,没有切实可行的操作步骤;实习管理制度松散,没有形成一定的标准和规模;实习辅导系统单一
出版者:
西南大学
建立日期:
2016
語言:
中文
資源來源:
学位论文 (Dissertations of China)
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