教育生态学视野下的高校教师社交媒体教学现状调查研究

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教育生态学视野下的高校教师社交媒体教学现状调查研究
著者: 丁雪阳
描述: 硕士: 教育技术学; G642.0;G434; 随着混合教学在高校的大力推进，基于社交媒体的网络教学改变着我们的课堂。然而对社交媒体教学的研究存在理论梳理多，实证研究少，宏观研究多，微观研究少，基于学习理论的调查多，其他视角的调查少等问题，未能清晰展现现阶段我国高校教师社交媒体教学的现状。　　研究第二章在文献综述的基础上明确了社交媒体教学的概念，通过对教育生态学与多媒体教学的理论融合构建了本次调查研究的核心维度。融合后的教育生态学理论关注高校教师社交媒体教学的内外环境及其交互，综合了宏观视阈的完整性和微观视阈的具体性。　　研究第三章基于融合的教育生态学理论，编制了《高校教师社交媒体教学调查问卷》。在校内预测试的基础上优化了问卷的题项，通过网络发放和留置问卷的方式在四所不同性质的地方高校进行了问卷发放，回收有效样本261份。　　研究第四章对调查数据进行了统计与分析。研究发现，高校教师对社交媒体的使用较为灵活，使用动机以外部导向为主、内部驱动不足。外部动力主要源于“社会压力”，社会压力所形成的网络教学惯习对高校教师社交媒体的教学态度起到了正向影响。内部动力以“社交”和“利他主义”为主，教学动机呈现多样化、惯习化、利他化和功利化的特点；70.11%的教师利用社交媒体开展教学活动，70.71%的教师利用社交媒体开展学生工作，只有32.95%的教师会和学生进行私人交流,说明当前社交媒体的应用领域还是以“公对公”为主；学习兴趣的激发和师生的教学交互是高校教师社交媒体教学的主要行为，数据驱动教学行为还不普遍；社交媒体教学的“感知易用性”对用户满意度的提升最为强烈；社交媒体教学有效地促进了高校教师的教育角色转变，且有助于推动教育的高位发展；目前，高校教师对社交媒体教学的应用认知和功能认知比较局限，明确的社交媒体教学概念还未形成；高校教师社交媒体教学能力呈现“三个胜任”和“一个不足”；教师的社交媒体教学得到了院校的实质性支持，却面临着教学对象支持度低的挑战；目前，社交媒体第三方插件的教育功能比较完善。但各插件数据互不兼容、且制式不统一。对信息安全和隐私泄露的担心是阻碍高校教师进一步社交媒体教学的心理原因。　　研究第五章基于教育生态学视角，总结和归纳了高校教师社交媒体教学生态的环境要素、发展阶段与特点，并对生态失衡的因素做出归因分析。最后，针对高校教师社交媒体教学的现状，研究提出了五点生态重构策略。
出版者: 南京邮电大学
建立日期: 2018
語言: 中文
資源來源: 学位论文 (Dissertations of China)

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教育生态学视野下的高校教师社交媒体教学现状调查研究

丁雪阳 2018

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