项目导向的翻转课堂教学设计与实践研究——以《营销策划实务》课程为例

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项目导向的翻转课堂教学设计与实践研究——以《营销策划实务》课程为例
著者: 吴惠娟
描述: 硕士: 现代教育技术; G718.5;G712; 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:把改革创新作为教育发展的强大动力。当前高职教育正由“以教为中心”向“以学为中心”转变，从教师“双主”学习模式（即教师为主导、学生为主体）转为专业教学的主流方向。《营销策划实务》项目导向的翻转课堂的实践研究，可以拓展高等职业教育课堂教学改革与创新的思路，促进高职教育课堂教学与教育学、认知心理学等教育理论的结合，促进学生职业素养的提高。　　本文采用文献分析法、实证研究法、调查法对《营销策划实务》项目导向的翻转课堂教学的实施进行理论和实证研究，旨在探讨翻转课堂教学对于促进学生自主学习能力、学习效果以及综合职业能力素质的意义。　　在回顾以往文献研究成果，探讨项目导向的翻转课堂教学设计理论基础上，本文选择某职业学院市场营销专业学生为研究样本，进行了“两上两下”的项目导向的翻转课堂教学实践。第一次课下（课前准备阶段）教师负责制定教学目标和任务清单，制作微视频及其它学习素材，编制测试题并上传Bb平台，促进学生在课前的知识内化和知识建构过程。第一次课上（课堂学习阶段）教师重点聚焦共性问题，案例引导学生对重要理论知识点形成更深层次的掌握，同时跟进课下学习进度，布置项目实训教学任务。第二次课下（社会实践阶段）要在教师指导、组间讨论互助的基础上完成某百货公司国庆促销策划活动。第二次课上（课堂学习和巩固阶段）的重点任务在于策划方案展示和组间研讨总结，教师在此过程中负责作品点评、实训项目评价等教学任务。　　通过《项目导向课程翻转课堂实施调查问卷》从翻转课堂教学的评价、学生课前准备情况、学生职业能力培养、师生交流、学习效果、翻转课堂软硬件设施建设等六方面进行了调查分析发现:项目导向的翻转课堂教学方式可以促进学生自主学习能力的培养，第二，项目导向的翻转课堂教学明显提高了学生的职业能力，团队协作能力、沟通能力、分析解决问题的能力等均得到明显提升;第三，项目导向的翻转课堂教学方式可以促进学生学习效果的提升;第四，项目导向的翻转课堂教学方式改善了师生、生生间的交流沟通。　　《营销策划实务》项目导向的翻转课堂教学研究表明:项目导向的翻转课堂教学确实有一定的教学实践价值，但也存在任课教师压力增大、学生负担重和对校区宽带网建设提出了更高要求等问题，对于其是否适合全部学生、大班教学有待于进一步研究讨论。
出版者: 广西师范大学
建立日期: 2015
語言: 中文
資源來源: 学位论文 (Dissertations of China)

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项目导向的翻转课堂教学设计与实践研究——以《营销策划实务》课程为例

吴惠娟 2015

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