基于新课改的中职《基础会计》教学设计初探

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基于新课改的中职《基础会计》教学设计初探
著者: 薛英
描述: 硕士: 现代教育技术; G718.3; 本文以新课程改革的理念、面向21世纪教育的四大支柱为指导,结合教学实际,以《基础会计》学科为例,从教师的教学、学生的学习、学习动机三个角度,探讨如何进行教学设计.学会认知、学会做事、学会共同生活及学会生存四大支柱,对当前我国的新一轮课程改革具有重要的指导意义.本次课改的理念为:课程要面向学生的生活世界和社会实践;教学活动必须尊重学生已有的知识与经验;提倡自主、合作、探究的学习方式;让学生参与教学是课程实施的核心;新课程改革的主旋律是培养学生的创造精神和实践能力;教师是学习活动的组织者、引导者与开发者;课程评价的本质功能在于促进发展.在不同理论视角下,教学设计有不同的侧重点.辩证唯物主义认知论:教学设计属于认识过程的第二次飞跃,将理论运用到实践中.系统论:教学系统设计应遵循系统论的三原理,即反馈原理、有序原理和整体原理.认知心理学:教学设计研究学生如何获取信息,加工并贮存信息,高效地提取并输出信息.教育心理学:在教学设计的过程中,要了解学生的元认知结构,充分发挥元认知在知识的掌握过程中的调控作用,注意培养学生的元认知能力.学习理论:行为主义认为学习是刺激与强化;认知主义则认为,学习是认知结构的同化与顺应;建构主义认为,学习是学生主动进行意义建构的过程;人本主义认为学习是学习主体的自我实现.教学理论:教学设计应该遵循教学规律,创造性地将教学理论应用到教学实践中去,并在教学实践中,发现新的教学规律,革新原有的教学教法.传播理论:教学设计应该研究如何进行信息的编码,学习者能否准确的译码,以及信道的干扰问题.从教师角色的角度出发,教学设计研究如何来设计教学过程.从学生角色的角度出发,研究如何促进学生的学习.从动机的角度,教学设计应研究如何使教学更有吸引力.以教为中心的教学设计重视学习需要、学习内容、学习者的分析,以及对教学目标、教学策略、教学媒体和教学过程的设计,强调通过形成性评价和总结性评价,来促进师生的发展.斯金纳、加涅、布鲁姆等人,都对教学过程的设计进行了有益的探讨.以学为中心的教学设计,设计好学习环境是关键,设计好学习策略是保证.依据何克抗教授所提出的"以学为中心的教学设计的原则",结合具体的教学试验,本人对学习环境、学习策略的设计进行了一些试验和探讨,并取得了较好的教学效果.学习环境的设计,主要分析学习环境及组成部分,提出建构主义学习环境的设计原则并构建学习环境设计的模式.
出版者: 山东师范大学
建立日期: 2004
語言: 中文
資源來源: 学位论文 (Dissertations of China)

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基于新课改的中职《基础会计》教学设计初探

薛英 2004

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