高中物理教材设计论

傳送到

題名:
高中物理教材设计论
著者: 杨广军
描述: 博士: 物理课程与教学论; G632.3;G633.7; 不论是在东方国家还是在西方社会，基础教育的根本任务都是增强学生的基本素质，提高学生的科学素养。因此，基础教育的根本定位只能是大众教育、素质教育、生活教育。课程是学校教育的核心。每一次基础教育改革，最终必然要集中到课程改革的突破，而教材建设则在课程问题中占据核心地位。教材观也随着基础教育课程改革的进行而层层递进，由“教材即知识”到“教材即范例”、“教材是中介”、“教材是话题”，“是师生双方共同建构与发展的过程”。在此教材观的引导下，高中物理新教材的设计成为必须，目的是针对2003版高中物理课程标准的要求，打破现行教材的积弊，满足高中物理新课程发展的需要。教材的设计与编写必须依据课程标准，教材的设计又是对课程标准的一次再创造，同时，教材和课程标准还可以互相检验对方的合理性和可行性。基于对高中物理新教材的强烈需求，本论文要完成三项任务：①梳理我国高中物理课程标准(教学大纲)和高中物理教材的演变历程，从历史的发展变化中汲取教材发展的经验和智慧；多版本的全面对比中外现行高中物理教材，丰富我国高中物理教材的设计思想和设计技巧。②提出、总结、完善高中物理教材设计理论。一方面为本文设计的新版高中物理教材提供理论依据和智力支持，另一方面为我国基础教育课程改革中多家单位的研究、多版本高中物理教材设计的现实需要提供理论和实践参考。③根据2003版高中物理课程标准的要求，针对我国基础教育高中物理课程发展的现实需求，设计较为完善的新版高中物理教材。为此，本文需要在以下几个方面依次展开论述：①确定我国基础教育的新课程观，高中物理教育的性质定位和基础性解析；②分析高中物理教材改革动因，我国高中物理课程标准(教学大纲)和高中物理教材的历史演进分析，2003版高中物理课程标准解读；③中外典型高中物理教材的全面分析与对比研究，分析心理学、脑科学、学习理论、学习环境设计理论的新成果及对教材设计理论的启示；④总结教材设计理论，最后提出我国高中物理新教材的部分框架结构和样章样节设计构想。
出版者: 南京师范大学
建立日期: 2004
語言: 中文
資源來源: 学位论文 (Dissertations of China)

連結

高中物理教材设计论

杨广军 2004

正在檢索遠程資料庫，請稍等