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70年课程研究范式的回顾与展望

罗生全

湖南师范大学教育科学学报, 2019, Vol.18 (3), p.20-31

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題名:
70年课程研究范式的回顾与展望
著者: 罗生全
所屬期刊: 湖南师范大学教育科学学报, 2019, Vol.18 (3), p.20-31
描述: G423.04; 课程研究范式是明晰课程研究价值取向与历史意义的重要组成部分.70年来,我国课程研究范式经历了从无到有、从西方经验借鉴到本土自觉探索的艰辛发展历程,先后出现了大教学论下的课程论"隐匿"范式、大教学论下的课程论"突围"范式、课程论研究的全面西学范式、课程论研究的社会批判范式、课程论研究的解释学范式以及课程论研究的混合设计范式.迎接新的时代挑战,课程研究范式也需顺势而为,应从"技术—控制"走向"文化—社会"建构,从"悬置—静止"走向"关系—意义"生成,从一元化的理解式建构走向本土变革式理论创生,从封闭式的方法坚守走向开放式的大数据依托,从科学化语言走向诗性化语言,以此来抒写课程研究领域自己的故事,创新中国话语.
出版者: 西南大学教育学部/西南民族教育与心理研究中心,重庆,400715
語言: 中文
識別號: ISSN: 1671-6124
DOI: 10.19503/j.cnki.1671-6124.2019.03.004
資源來源: Alma/SFX Local Collection

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