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运用激励策略保护学生自尊心

楚宗文

现代教育科学（中学教师）, 2014 (3), p.47-47

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題名:
运用激励策略保护学生自尊心
著者: 楚宗文
所屬期刊: 现代教育科学（中学教师）, 2014 (3), p.47-47
描述: 初三下学期，我校九年级的王同学是一个学习比较好的女学生。一段时间内，上课总是注意力不集中，小声说话，窃窃私语。我怕长此以往养成上课爱说话、注意力不集中的坏习惯，同时这样也影响了她的听课质量，学习成绩明显有下滑的趋势，也影响着教师的教学情绪和课堂纪律，又面临着中考的人生选择。但她有主持人的潜质，多次主持学校的大型活动，师生反映良好。如果由此升学无望，恐怕她一生的前途都会受到影响。想到这些，教师的责任心促使我一定要转变她。如何转变她呢？我首先分析了这个学生的特点，自尊心强，有学习的愿望，学习比较努力，基础比较好，头脑聪明，如果课堂上直接批评她，不仅改变不了她，还会适得其反。如何利用她这种自尊心强的心理特点变改正缺点为学习动力呢？我想到了我校课题研究中我所分担的分课题研究内容是运用激励策略在课堂教学中保护学生自尊心的研究，于是我在课堂上巧妙地安排了这样的提问，课堂上，当我发现她不专心听讲后，随即提问了刚才学习的知识内容，让她回答，她站立后回答不出来，这是我意料之中的结果，我以很平淡而且很关心的口气对她说：“你知道你为什么回答不上来吗？”她缄默无言，接着我又说：“根据你自身的条件，你应该比现在学习强很多很多，成绩也应高不少，那么，你为什么学习进展不大呢？”停顿片刻，我又跟她说“一个重要的原因：上课说话，不专心听讲导致的，你理应成为一个学习优秀的的学生”。当她听到老师对她中肯的评价和一针见血地指出她身上现存的缺点后，低声说：“老师您说得对，我一定改正，上课不随便说话，专心听讲”。从次后，她真的上课专心听讲了，不随便说话了，学习成绩有了大幅度提高，最后还以优异的成绩考上了延吉市一中。
出版者: 吉林省延吉市三道镇煤矿学校,吉林延吉,133006
語言: 中文
識別號: ISSN: 1005-5843
資源來源: Alma/SFX Local Collection

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