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阅读文本促进口语表达的设问策略实践研究
陈彦竹 ; 文轩
英语学习(教师版), 2022 (2), p.21-26
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深
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阅读文本促进口语表达的设问策略实践研究
著者:
陈彦竹
;
文轩
所屬期刊:
英语学习(教师版), 2022 (2), p.21-26
描述:
根据"学伴用随"原则,英语阅读教学中以读的输
入
活动促进说的口头输出活动是学用结合的教学方法.然而在阅读教学实践中,教师有时未能科学设问,导致学生难以在
深
入
解读文本的基础上将文本内容有效运用于口语表达中.本文基于教师、学生与文本的三方互动关系提出"双塔"设问模型,讨论阅读教学的设问原则与设问策略,探寻教师如何通过有效设问引导学生由浅
入
深
认知文本,进而辅助学生实现口语表达能力的进阶提升.
出版者:
清华大学附属中学
語言:
中文
識別號:
ISSN: 1002-5553
DOI: 10.3969/j.issn.1002-5553.2022.02.006
資源來源:
Alma/SFX Local Collection
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