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1
高校思想政治理论课教师教育教学能力评价指标体系构建-以马克思主义基本原理概论课程教学为例
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高校思想政治理论课学能力评价指标体系构建-以马克思主义基本原理论课程学为例

吴桂鸿

西部素质, 2016, Vol.2 (21), p.36-37

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2
论高校思想政治理论课程中的情感教育——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例
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论高校思想政治理论课程中的情感——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系论》为例

万艳玲

湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2018, Vol.15 (2), p.147-149

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3
思想政治理论课对大学生进行社会主义核心价值观教育的路径探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例
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思想政治理论课对大学生进行社会主义核心价值观的路径探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系论”课为例

于冬梅

经济研究导刊, 2014 (23), p.186-187

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4
“互联网+”背景下思想政治理论课教学的“素质教育翻转”——以“马克思主义基本原理概论”课为例
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“互联网+”背景下思想政治理论课学的“素质翻转”——以“马克思主义基本原理论”课为例

付秀荣 刘蕊萱

思想研究, 2016 (9), p.74-77

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5
西藏高校马克思主义宗教观教育的几点思考
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西藏高校马克思主义宗的几点思考

贺贤春

西藏, 2014 (9), p.33-35

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6
递阶结构理论视域下高校思想政治理论课课程体系的建构逻辑
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递阶结构理论视域下高校思想政治理论课课程体系的建构逻辑

张春波

黑龙江高研究, 2013, Vol.31 (5), p.164-166

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7
关于召开2017年全国自然辩证法教育与学科建设研讨会通知
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关于召开2017年全国自然辩证法与学科建设研讨会通知

科学技术哲学研究, 2017, Vol.34 (2), p.128-128

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8
对高校思想政治理论课的几点理性思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例
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对高校思想政治理论课的几点理性思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系论》为例

王家兵

山西青年:下半月, 2013 (1), p.1-1

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9
马克思主义宗教观教育融入高校思政课教学内容探析
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马克思主义宗融入高校思政课学内容探析

刘福军

科学与无神论, 2017 (3), p.40-45

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10
革命歌曲在高职院校“概论”课中的运用——以第三章“新民主主义革命理论”为例
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革命歌曲在高职院校“论”课中的运用——以第三章“新民主主义革命理论”为例

赵新华

人(高论坛), 2014 (12), p.110-112

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