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以学习者为中心的心理学原理对教学设计的启示
以学习者为中心的心理学原理对教学设计的启示
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以学习者为中心的心理学原理对教学设计的启示

王建法 谢百治

中国医学教育技术, 2007, Vol.21 (4), p.273-276

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2
内外兼修雕文心致知致用以致远——读者视角的远程教育研究规范与学术境界
内外兼修雕文心致知致用以致远——读者视角的远程教育研究规范与学术境界
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内外兼修雕文心致知致用以致远——读者视角的远程教育研究规范与学术境界

朱祖林

中国远程教育, 2013 (17), p.5-6

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3
斯坦福监狱实验对学生自主管理的启示
斯坦福监狱实验对学生自主管理的启示
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斯坦福监狱实验对学生自主管理的启示

张伟列

中小学心理健康教育, 2013 (21), p.32-33

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4
Goleman情绪管理理论及其启示性应用——金融危机下企业员工情绪管理探析
Goleman情绪管理理论及其启示性应用——金融危机下企业员工情绪管理探析
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Goleman情绪管理理论及其启示性应用——金融危机下企业员工情绪管理探析

吴尚忠

现代企业, 2010 (12), p.14-15

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5
主编寄语：请准备好提供“统计检验力”等统计指标
主编寄语：请准备好提供“统计检验力”等统计指标
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主编寄语：请准备好提供“统计检验力”等统计指标

心理学探新, 2012, Vol.32 (6), p.F0002-F0002

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6
工作有益健康
工作有益健康
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工作有益健康

英语学习：新锐空间, 2010 (1), p.5-5

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7
中国英语考试行为准则制订：一项探索性研究
中国英语考试行为准则制订：一项探索性研究
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中国英语考试行为准则制订：一项探索性研究

范劲松 2011

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8
浅谈语言对思维的影响
浅谈语言对思维的影响
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浅谈语言对思维的影响

王玲玫

文学教育（中）, 2012 (12), p.57-58

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9
有关快乐的新科学
有关快乐的新科学
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有关快乐的新科学

安心

安全与健康（上半月版）, 2005 (9S), p.53-53

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10
情商靠“慢养”不宜“快教”
情商靠“慢养”不宜“快教”
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情商靠“慢养”不宜“快教”

毛毛

人生与伴侣：上半月, 2013 (2), p.24-24

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