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1
立足文本,把握多元解读的界限
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立足文本,把握多元解读的界限

李碧玉

师道·教研, 2014 (5), p.112-112

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2
把我的美丽还给我——小学古诗词教学现状分析及策略探究
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把我的美丽还给我——小学古诗词教学现状分析及策略探究

庄建丽

文教资料, 2011 (23), p.79-80

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3
阅读教学应加强语言文字训练
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阅读教学应加强语言文字训练

王勇

科技致富向导, 2012 (24), p.123-123

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4
专精耽学
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专精耽学

屠文娟

当代学生(读写版), 2012 (4), p.33-33

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5
逆向还原:阅读教学必须遵循的基本规律
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逆向还原:阅读教学必须遵循的基本规律

赵克明

学语文, 2013 (5), p.4-5

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6
阅读教学应体现"三重"思想
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阅读教学应体现"三重"思想

方决

山西教育:初中版, 2012 (9), p.16-17

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7
我对阅读教学的几点看法
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我对阅读教学的几点看法

冯宗辉

新语文学习:教师, 2013 (6), p.8-8

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8
初中文言文阅读教学点滴思考
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初中文言文阅读教学点滴思考

宁俊芳

青少年日记:教育教学研究, 2014 (9), p.2-2

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9
在高中语文探究型阅读教学中引导学生质疑
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在高中语文探究型阅读教学中引导学生质疑

张兰

基础教育研究, 2014 (9), p.40-41

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10
老课新读
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老课新读

今日教育, 2014 (2), p.67-67

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