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1
语言的幻象——后理论时代之我的文学观察
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语言的幻象——后理论时代之我的文学观察

陈太胜

书屋, 2017 (3), p.79-81

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2
没有思想就没有散文诗
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没有思想就没有散文诗

耿林莽

散文诗:上半月, 2009 (11), p.74-76

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3
语境意境力求吻合
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语境意境力求吻合

丁芒

中华诗词, 2014 (1), p.63-64

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4
新课程背景下的古典诗歌教学——对《念奴娇·赤壁怀古》教学实践的一点感悟
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新课程背景下的古典诗歌教学——对《念奴娇·赤壁怀古》教学实践的一点感悟

张明军

中学课程辅导(教学研究), 2013, Vol.7 (30), p.81-82

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5
阅读教学应体现"三重"思想
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阅读教学应体现"三重"思想

方决

山西教育:初中版, 2012 (9), p.16-17

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6
让文学作品绽放自己的语言魅力
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让文学作品绽放自己的语言魅力

王晓玮

新课程学习(社会综合), 2011 (4), p.159-160

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7
语言文字差错辨析
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语言文字差错辨析

青少年日记, 2014 (8), p.60-60

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8
浅议语言课堂教学中的『拓展延伸』
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浅议语言课堂教学中的『拓展延伸』

王碧松

学生之友:小学版, 2012 (4), p.45-45

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9
“秀色”的可餐与不可餐
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“秀色”的可餐与不可餐

龙建春

阅读与写作, 1995 (8), p.22-22

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10
中外几种妇女字
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中外几种妇女字

张港

阅读与写作, 1995 (8), p.22-23

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