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1
教育即解放——试析保罗·弗莱雷的“解放教育学”
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——试析保罗·弗莱雷的“学”

田友谊

外国研究, 2004, Vol.31 (4), p.9-13

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2
为了儿童的解放和自由——麦克莱伦(Peter McLaren)《反抗教育学》(Pedagogy of insurrection)的价值意蕴
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为了儿童的和自由——麦克莱伦(Peter McLaren)《反抗学》(Pedagogy of insurrection)的价值意蕴

张聪

外国研究, 2017, Vol.44 (2), p.36-46

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3
英美流派批判教育学的价值诉求和理论局限
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英美流派批判学的价值诉求和理论局限

卢朝佑 扈中平

外国研究, 2014, Vol.41 (10), p.15-29

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4
在沉默中爆发的解放教育行动
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在沉默中爆发的行动

张琨

外国研究, 2005, Vol.32 (9), p.12-15

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5
哲学解释学教育学三题
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哲学释学学三题

邓友超 李小红

外国研究, 2003, Vol.30 (10), p.1-5

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6
发现当代教育学的理论“硬核”:彼得斯和弗莱雷教育过程观的比较分析
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发现当代学的理论“硬核”:彼得斯和弗莱雷过程观的比较分析

朱洪洋

外国研究, 2015, Vol.42 (11), p.32-40

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7
吉鲁批判教育观探微
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吉鲁批判观探微

祁东方

外国研究, 2015, Vol.42 (1), p.47-56

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8
朗西埃平等哲学的教育学魅力——理论立场、教育衍射及教学哲学意蕴
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朗西埃平等哲学的学魅力——理论立场、衍射及学哲学意蕴

马越 张广君

外国研究, 2014, Vol.41 (8), p.36-45

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9
国外教师转化性学习研究述评
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国外师转化性学习研究述评

陶伟 顾佩娅

外国研究, 2015, Vol.42 (1), p.118-128

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10
西方学校德育的基本特征及其变革趋向
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西方学校德的基本特征及其变革趋向

冯永刚

外国研究, 2012 (5), p.91-97

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