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1
哪里有压迫,哪里就应该有《被压迫者教育学》—试述保罗·费莱雷的“解放教育学”
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哪里有压迫,哪里就应该有《被压迫者学》—试述保罗·费莱雷的“学”

董标

比较研究, 2002, Vol.23 (8), p.1-6

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2
弗莱雷成人扫盲的理论与实践
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弗莱雷成人扫盲的理论与实践

李家永

比较研究, 1996 (6), p.21-25

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3
社会正义抑或生态正义——批判教育学和生态正义教育学之争
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社会正义抑或生态正义——批判学和生态正义学之争

徐湘荷 赵占强

比較研究, 2011, Vol.33 (4), p.73-77

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4
比较教育研究元范式下非洲教育学建构初探
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比较研究元范式下非洲学建构初探

比較研究, 2013, Vol.35 (6), p.29-33

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5
批判教育学的新主题:世界主义及其理性的研究——以托马斯.波克维茨为例
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批判学的新主题:世界主义及其理性的研究——以托马斯.波克维茨为例

徐玲(XU Ling)

比較研究, 2021-03, Vol.43 (3), p.039-045

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6
批判教育解释学论纲
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批判释学论纲

卢朝佑 扈中平

比較研究, 2015, Vol.37 (2), p.60-67

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7
《合作教育学》的续篇——苏联教师—实验家第二、第三次座谈会纪要
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《合作学》的续篇——苏联师—实验家第二、第三次座谈会纪要

柏高

比较研究, 1988 (4), p.6-8

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8
阿普尔批判教育研究视域中的教师角色分析
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阿普尔批判研究视域中的师角色分析

王璞

比較研究, 2013, Vol.35 (7), p.36-41

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9
从半日制到全日制——德国中小学学制改革在争议中艰难前行
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从半日制到全日制——德国中小学学制改革在争议中艰难前行

黄华

比較研究, 2012, Vol.34 (10), p.32-36

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10
俄罗斯教育部长访谈录
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俄罗斯部长访谈录

诸惠芳

比较研究, 1995 (1), p.52-53

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