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我国古代教学原则
我国古代教学原则
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我国古代教学原则

于永川

辽宁师范大学学报：社会科学版, 1979 (6), p.83-88

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2
浅谈小班化体育教学的优势
浅谈小班化体育教学的优势
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浅谈小班化体育教学的优势

孙爱辉 侯连鹤

黑河教育, 2012 (7), p.78-78

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3
探索初中数学小班化教学
探索初中数学小班化教学
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探索初中数学小班化教学

徐乐

数学学习与研究：教研版, 2012 (23), p.44-44

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4
从“因材施教”走向“商材议教”
从“因材施教”走向“商材议教”
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从“因材施教”走向“商材议教”

孔祥渊

福建教育：小学版（A版）, 2014 (7), p.8-8 [同儕審閱期刊]

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5
教师专业化培养需要分层实施、分类推进
教师专业化培养需要分层实施、分类推进
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教师专业化培养需要分层实施、分类推进

李海军 韩爱丽

云南教育：中学教师, 2014 (3), p.5-6

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6
浅析数学教学中的分层教学
浅析数学教学中的分层教学
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浅析数学教学中的分层教学

白锦龙 曹颖

出国与就业, 2011 (14), p.202-202

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7
分级教学：提升学习自信力
分级教学：提升学习自信力
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分级教学：提升学习自信力

陈安琪

新课程.综合, 2012 (11), p.13-13

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8
有“弹”性才有“活”性
有“弹”性才有“活”性
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有“弹”性才有“活”性

课程教学研究, 2013 (3), p.93-95

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9
欣赏学生 成功教育的“金钥匙”
欣赏学生 成功教育的“金钥匙”
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欣赏学生 成功教育的“金钥匙”

魏小庆

学生之友：童花果, 2012 (2), p.5-5

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10
构建多元评改体系,提高初中生写作水平
构建多元评改体系,提高初中生写作水平
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构建多元评改体系,提高初中生写作水平

王志红

辅导员：中下旬（教学版）, 2013 (16), p.100-101

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