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1
说课与教师教学能力形成的质性研究——由一篇化学说课稿引发的思考
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说课与教师教学能力形成的质性研究——由一篇化学说课稿引发的思考

武文瑾

青少年日记:教育教学研究, 2014 (3), p.22-23

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2
课堂评价要关注学生的五种状态
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课堂评价要关注学生的五种状态

严卫林

中学政治教学参考:中旬, 2014 (7), p.53-54

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3
走向内蕴:让校本教研专业行走的力量
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走向内蕴:让校本教研专业行走的力量

李淑英

江苏教育:教育管理, 2012 (10), p.44-45

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4
教师专业发展的生态化探析
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期刊文獻
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教师专业发的生态化探析

福建教育:小学版, 2013 (9), p.6-6 [同儕審閱期刊]

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5
略论“同课异构”对语文教改与教学的误导
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略论“同课异构”对语文教改与教学的误导

黄伟 应慈军

中学语文教学参考:高中版, 2012 (10), p.17-19

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6
给课堂注入活力
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给课堂注入活力

彭富宏

中学教学参考, 2011 (22), p.32-32

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7
课堂教学改革中存在的认识误区
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课堂教学改革中存在的认识误区

米虎银

中学教学参考, 2011 (23), p.45-45

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8
新课改下历史教学自主探究之体验
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课改下历史教学自主探究之体验

赵为民

学问:现代教学研究, 2012 (9), p.6-6

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9
如何上好小学数学课
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如何上好小学数学课

王铁军

学周刊A版, 2011 (8), p.63-63

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10
导学案模式下的分组教学
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导学案模式下的分组教学

张弘 王学锋

学子:下半月(教育理念), 2014 (6), p.68-68

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  5. 之後 2013  (3)
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