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1
有效的教学贵在尊重学生的认知规律——由《角的认识》教学所引发的思考和感悟
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有效的教学贵在尊重学生的认知规律——由《角的认识》教学所引发的思考和感悟

张银环

习与研究:教研版, 2015 (18), p.83-83

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2
初中数学高效课堂教学中学生主体性的探讨
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初中数学高效课堂教学中学生主体性的探讨

米合尔尼沙·阿力木

小说月刊:下半月, 2015 (8), p.116-117

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3
如何提高听障班学生的化学教学质量
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如何提高听障班学生的化学教学质量

阿巴斯·阿卜杜喀迪尔

课程教育研究:法教法研究, 2016 (18), p.107-108

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4
生本课堂要从理念走向现实
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生本课堂要从理念走向现实

黄小娟

语文天地(高中版), 2016 (10), p.45-46

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5
巧用错解引导学生融会贯通——习题课上如何体现学生的主体性
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巧用错解引导学生融会贯通——习题课上如何体现学生的主体性

戴丽娜

物理(高中版), 2016, Vol.34 (11), p.34-35

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6
聚焦高效·凸现学生主体地位
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聚焦高效·凸现学生主体地位

王淑红 周桂桂

江西教育:综合版(C), 2015 (11), p.14-14

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7
善待每一位学生
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善待每一位学生

连循苓

杂文月刊:教育世界, 2015 (12), p.129-130

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8
论教学生成的有效性及其提升策略
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论教学生成的有效性及其提升策略

任露 毛齐明

教育与教研究, 2015, Vol.29 (2), p.20-23

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9
提高习作水平必须掌握三个“法宝”
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提高习作水平必须掌握三个“法宝”

武蓉

语文天地(小教版), 2015 (4), p.44-44

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10
如何突破言之无物的写作窘境
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期刊文獻
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如何突破言之无物的写作窘境

杨玉香

语文天地(高中版), 2016 (4), p.64-65

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  2. 1965到1986  (234)
  3. 1987到1997  (1,447)
  4. 1998到2011  (6,202)
  5. 之後 2011  (7,539)
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