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也说美学与艺术
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也说美学与艺术

容铮

天工, 2017 (6), p.11-11

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2
我的“哲学故事”（三）
我的“哲学故事”（三）
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我的“哲学故事”（三）

张汉云

中学政治教学参考：上旬, 2017 (7), p.68-69

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阅读本来就是左右参看——从《中国哲学简史》“孔子”一章读开去
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阅读本来就是左右参看——从《中国哲学简史》“孔子”一章读开去

金薇

上海课程教学研究, 2016 (Z1), p.157-160

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4
创建当代诗歌的美学和意义世界
创建当代诗歌的美学和意义世界
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创建当代诗歌的美学和意义世界

李少君

长江学术, 2016 (4), p.21-25

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5
孩子的成长需要优质德育
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孩子的成长需要优质德育

陈木华 谭小文

师道, 2016 (5), p.21-22

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文言文教学中的审美层次意识——以《唐宋八大家散文选读》为例
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文言文教学中的审美层次意识——以《唐宋八大家散文选读》为例

刘希乐

中学语文教学参考：上旬刊, 2016 (1), p.91-92

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7
从冯友兰的“正负”形而上方法论中看戏曲派古典舞的“变形”
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从冯友兰的“正负”形而上方法论中看戏曲派古典舞的“变形”

周伊晚

舞蹈, 2016 (11), p.50-51

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8
课堂教学能力是教师的看家本领
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课堂教学能力是教师的看家本领

潘裕民

上海教育, 2016 (27), p.75-75

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9
中国古代“天人哲学”简述
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中国古代“天人哲学”简述

钮则圳

华夏文化, 2016 (3), p.27-29

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三代教书人,一脉家国情
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三代教书人,一脉家国情

乐黛云

名作欣赏：鉴赏版（上旬）, 2016 (11), p.99-105

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