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小学语文朗读教学策略分析
小学语文朗读教学策略分析
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小学语文朗读教学策略分析

吴才清

江西教育：综合版（C）, 2016 (7), p.47-47

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时人要识凌云木——对语文教学“同课异构”的学理辨析
时人要识凌云木——对语文教学“同课异构”的学理辨析
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时人要识凌云木——对语文教学“同课异构”的学理辨析

李金华

中学语文教学参考：上旬刊, 2015 (3), p.41-43

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建构主义抛锚式教学在高中历史教学中的运用
建构主义抛锚式教学在高中历史教学中的运用
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建构主义抛锚式教学在高中历史教学中的运用

朱金成

师道·教研, 2017 (11), p.91-91

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利用教学反思助力历史课堂教学
利用教学反思助力历史课堂教学
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利用教学反思助力历史课堂教学

刘志丹

教育现代化（电子版）, 2016 (19), p.27-27

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在探索中形成鲜明的教学风格
在探索中形成鲜明的教学风格
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在探索中形成鲜明的教学风格

熊珊

四川教育, 2016 (7X), p.10-10

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6
分类教学在通识教育教学中的探讨
分类教学在通识教育教学中的探讨
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分类教学在通识教育教学中的探讨

彭娟;陈培见

教育教学论坛, 2018 (8), p.184-185

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7
追寻个性化教学设计
追寻个性化教学设计
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追寻个性化教学设计

陈鲁峰

中学语文教学参考, 2017 (7), p.34-37

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8
运用教学模式应利用特长体现特色
运用教学模式应利用特长体现特色
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运用教学模式应利用特长体现特色

伍裕强

基础教育课程, 2017 (11), p.36-36

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9
体育教学中的“教”与“玩”的结合
体育教学中的“教”与“玩”的结合
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体育教学中的“教”与“玩”的结合

杨超

课程教育研究：学法教法研究, 2017 (13), p.252-253

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10
论小学语文高效课堂的构建
论小学语文高效课堂的构建
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论小学语文高效课堂的构建

毕素云

语文天地（小教版）, 2017 (5), p.42-42

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