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1
语文阅读鉴赏能力的提升策略
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语文阅读鉴赏能力的提升策略

胡凯

开心素质教育, 2015 (7), p.39-39

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2
与文本对话的三个层面
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与文本对话的三个层面

李新平

语文教学与研究(教师版), 2005 (11S), p.4-6

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3
克服阅读教学中的感性化倾向
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克服阅读教学中的感性化倾向

萧兴国

语文教学与研究(教师版), 2005 (10S), p.32-32

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4
新课标下低年级识字教学的实践与探索
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期刊文獻
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新课标下低年级识字教学的实践与探索

陈清红

新课程学习(社会综合), 2011 (5), p.185-185

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5
促进学生与文本的情感交流
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促进学生与文本的情感交流

陆玮

小学语文教学:园地, 2015 (5), p.24-25

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6
高中语文阅读教学中创设问题情境的研究
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高中语文阅读教学中创设问题情境的研究

王姣梅

校园心理, 2012, Vol.10 (3), p.196-197

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7
领会修订精神 优化多元解读——2011年版义教语文课标阅读理念审视
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领会修订精神 优化多元解读——2011年版义教语文课标阅读理念审视

课程教学研究, 2012 (8), p.36-42

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8
在比较阅读中欣赏感悟——《石灰吟》《墨梅》教学设计谈
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在比较阅读中欣赏感悟——《石灰吟》《墨梅》教学设计谈

缪旭芳 王珍

小学语文教学, 2005 (7), p.56-57

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9
《窃读记》教学设计与评析
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《窃读记》教学设计与评析

胡琳娜

江西教育:教学版, 2006 (7), p.83-84

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10
浅谈在小学语文课堂渗透鉴赏阅读
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期刊文獻
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浅谈在小学语文课堂渗透鉴赏阅读

次仁吉宗

飞:素质教育, 2013 (9), p.43-43

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  5. 之後 2014  (3)
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  • scope:("NUTN"),scope:(NUTN_ALEPH),scope:(NUTN_IR),scope:(NUTN_SFX),primo_central_multiple_fe
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