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1
深入阅读,提升历史课堂教学的有效性
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阅读,提升历史课堂教学的有效性

俞刚

课程教育研究(新教师教学), 2016 (25), p.93

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2
导学案设计引起师生思维深入碰撞的问题驱动阅读教学--以两次《陈情表》的教学为例
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导学案设计引起师生思维碰撞的问题驱动阅读教学--以两次《陈情表》的教学为例

孙东霞

课程教育研究, 2015 (6), p.200-203

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3
深入探析学案式教学在初中英语阅读课上的应用
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探析学案式教学在初中英语阅读课上的应用

张海燕

课程教育研究(新教师教学), 2015 (7), p.117-118

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4
中学语文教学增加经典阅读量的重要性以及实施建议
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中学语文教学增加经典阅读量的重要性以及实施建议

戴蔚雯

课程教育研究(新教师教学), 2016 (17), p.221-222

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5
语文阅读教学轻松高效
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语文阅读教学轻松高效

张文田

课程教育研究(新教师教学), 2015 (34), p.185

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6
如何提高初中语文阅读教学的有效性
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如何提高初中语文阅读教学的有效性

朱晓璐

课程教育研究(新教师教学), 2013 (26), p.192-192

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7
浅谈聋校写作教学中以读促写策略
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浅谈聋校写作教学中以读促写策略

王玉忠

课程教育研究(新教师教学), 2013 (9), p.201

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8
“三读”推进语文课堂不断深入
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“三读”推进语文课堂不断

马业松

课程教育研究, 2012 (11), p.73-73

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9
由文本细读到人文素养——以苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)为例
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由文本细读到人文素养——以苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)为例

范恒立

课程教育研究, 2012 (35), p.83-84

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10
群文阅读在小学语文教学中的发展现状及策略研究
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群文阅读在小学语文教学中的发展现状及策略研究

张静

课程教育研究, 2016 (32), p.86-87

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