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Artificial Intelligence in Practice：Conversation-Based Intelligent Tutoring System Conducts Research on Japanese Remedial Teaching
Artificial Intelligence in Practice：Conversation-Based Intelligent Tutoring System Conducts Research on Japanese Remedial Teaching
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Artificial Intelligence in Practice：Conversation-Based Intelligent Tutoring System Conducts Research on Japanese Remedial Teaching

Chia, Chih-Ling ; Li, Cheng-Hsuan

Jiao yu shi jian yu yan jiu = Journal of educational practice and research, 2020-12, Vol.33 (2), p.1-41

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NHK科学记录片《黑暗领域之迷》模拟交替传译实践报告 ― 以《奇怪的历史、禁断魔力、莫非你也被骗了?!》为例
NHK科学记录片《黑暗领域之迷》模拟交替传译实践报告 ― 以《奇怪的历史、禁断魔力、莫非你也被骗了?!》为例
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NHK科学记录片《黑暗领域之迷》模拟交替传译实践报告 ― 以《奇怪的历史、禁断魔力、莫非你也被骗了?!》为例

徐万宜 2020

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Wi-Fi时代，莫让“深阅读”渐行渐远
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Wi-Fi时代，莫让“深阅读”渐行渐远

王淦生

今日教育, 2014 (4), p.72-72

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“3．11”东日本大地震一周年之后日本社会的思想状况
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“3．11”东日本大地震一周年之后日本社会的思想状况

小森阳一

战略决策研究, 2013, Vol.4 (1), p.22-31

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“NIHON”与“NIPPON”之争及使用现状
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田甜

安徽文学（下半月）, 2013 (7), p.127-128

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「でしょう？」の指導法の提案―『みんなの日本語』を例に
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「でしょう？」の指導法の提案―『みんなの日本語』を例に

城戸秀則(Kido, Hidenori)

銘傳日本語教育, 2020-10 (23)

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「でしょう？」之指導法提案－以『大家的日本語』為例
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「でしょう？」之指導法提案－以『大家的日本語』為例

城戸秀則(Kido, Hidenori)

銘傳日本語教育, 2020-10, p.067-096

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「～ておきます」の指導法の一試案－『みんなの日本語』を例に
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「～ておきます」の指導法の一試案－『みんなの日本語』を例に

城戸秀則(Kido, Hidenori)

東吳日語教育學報, 2023-03 (56)

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「～ておきます」之指導案－以『大家的日本語』為例
「～ておきます」之指導案－以『大家的日本語』為例
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「～ておきます」之指導案－以『大家的日本語』為例

城戸秀則(Kido, Hidenori)

東吳日語教育學報, 2023-03, p.031-059

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「～ませんか」「～ましょう」「～ましょうか」の指導法の提案－『みんなの日本語初級Ⅰ』を例に
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「～ませんか」「～ましょう」「～ましょうか」の指導法の提案－『みんなの日本語初級Ⅰ』を例に

城戸秀則(Kido Hidenori)

東吳日語教育學報, 2020-03 (53)

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